Dari Administratif Ke Bermakna: Pemaknaan Tujuan Pembelajaran dengan Understanding By Design
DOI:
https://doi.org/10.52060/jppm.v7i2.4666Abstract
Perencanaan pembelajaran yang bermakna memerlukan pemahaman guru terhadap hubungan antara tujuan pembelajaran, bukti ketercapaian, dan pengalaman belajar peserta didik. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan memfasilitasi guru sekolah dasar dalam merefleksikan pemaknaan tujuan pembelajaran melalui kerangka Understanding by Design (UbD). Kegiatan dilaksanakan bersama 95 guru yang didampingi 11 kepala sekolah dari KKG Arafah Gugus IV Kecamatan Kubung, Kabupaten Solok. Pendampingan menggunakan pendekatan reflektif melalui identifikasi kebutuhan, pemantik tentang tujuan yang spesifik, reviu kolektif terhadap satu Rencana Pembelajaran Mendalam (RPM) autentik sebagai kasus reflektif, pengenalan prinsip backward design, serta diskusi tentang pembelajaran prosedural dan bermakna. Data diperoleh melalui reviu kolektif RPM, observasi dan catatan diskusi, dokumentasi, serta angket refleksi. Reviu terhadap satu RPM autentik memunculkan refleksi mengenai kesenjangan antara tujuan yang telah tertulis dengan kemampuan untuk mengartikulasikan secara spesifik kemampuan yang harus ditunjukkan peserta didik dan bukti ketercapaiannya. Diskusi kasus pembelajaran matematika juga memunculkan refleksi mengenai kecenderungan pemberian informasi dan prosedur secara langsung dibandingkan pelibatan proses berpikir peserta didik. Terdapat 83,9% responden (47 dari 56 responden angket) yang menyatakan membutuhkan pendampingan lebih lanjut dalam merumuskan tujuan pembelajaran yang spesifik. Temuan ini menunjukkan bahwa pendampingan berbasis UbD dapat menjadi ruang reflektif bagi guru untuk menelaah tujuan pembelajaran sebagai landasan dalam menentukan bukti ketercapaian dan merancang aktivitas pembelajaran. Pendampingan juga memunculkan kesadaran awal mengenai pentingnya keselarasan tujuan, bukti ketercapaian, dan aktivitas pembelajaran. Pendampingan lanjutan diperlukan untuk mengembangkan refleksi tersebut melalui latihan perancangan, implementasi, dan evaluasi pembelajaran secara berkelanjutan.
References
As’ari, A. R. (2014). Penggunaan backward design dalam merancang pembelajaran matematika yang bernuansa observation-based learning. Makalah disampaikan pada Konferensi Nasional Matematika XVII, Institut Teknologi Sepuluh Nopember, Surabaya.
Bopardikar, A., Mutch-Jones, K., Gasca, S., Csikari, M. M., & Chmiel, M. (2022). Supporting postsecondary educators to develop assessments for student learning based on backward design. The American Biology Teacher, 84(8), 459–466. https://doi.org/10.1525/abt.2022.84.8.459 (Bopardikar et al., 2022)
Hadinda, S. T., Rohana, & Sayidiman. (2025). Analisis efektivitas modul ajar menggunakan pendekatan Understanding by Design (UbD) pada ketercapaian tujuan pembelajaran di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 111–120. https://doi.org/10.23969/jp.v10i01.23693
Herro, D. (2018). A qualitative single case study on backward design lesson planning experiences of teachers in a professional learning community [Doctoral dissertation, Northcentral University]. ProQuest Dissertations & Theses Global.
Kencana, N. P., Purwati, O., & Munir, A. (2022). The alignment of assessment tasks with teaching objectives and activities based on Bloom Taxonomy: Case study. ELT Worldwide: Journal of English Language Teaching, 9(1), 44–55.
Lestari, S., & Yusuf, F. N. (2025). Aligning assessment practices with learning objectives: A case of EFL classes in Indonesia. Indonesian Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics, 10(1), 145–163.
Lumbreras, R., Jr., & Rupley, W. H. (2020). Pre-service teachers’ application of understanding by design in lesson planning. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 9(3), 594–599. https://doi.org/10.11591/ijere.v9i3.20491 (Lumbreras & Rupley, 2020)
Mousa, M. (2025). Evaluating the effectiveness of backward design in enhancing formative assessment practices. Journal of Pedagogy and Education Science. https://doi.org/10.56741/iistr.jpes.001354 (Mousa, 2025)
Nauli, A., Netti, S., & Salfitri, F. A. (2025). Analisis modul ajar mahasiswa calon guru berdasarkan prinsip Understanding by Design. Jurnal CERDAS Proklamator, 13(1).
Noto, M. S. (2014). Perangkat pembelajaran matematika berbasis SMART. Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung, 3(1), 18–32.
Novita, R., Putra, M., Junita, S., & Rahmi, R. (2025). From design to practice: Understanding by Design as a framework for developing didactic competence in pre-service teachers. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 611–626. https://doi.org/10.31980/plusminus.v5i3.3252 (Novita et al., 2025)
Retnowati, N. (2025). Teachers’ perspectives on the use of Understanding by Design (UbD) in secondary school lesson planning: Persepsi guru terhadap penerapan Understanding by Design (UbD) dalam rancangan pembelajaran di sekolah menengah. EDUCATE: Jurnal Teknologi Pendidikan, 10(1), 89–103. https://doi.org/10.32832/educate.v10i1.18802
Rosanti, Y. P., Sudjito, D. N., & Rondonuwu, F. S. (2019). The elaboration of Understanding by Design in a physics learning about capacitor circuits. Indonesian Journal of Science and Education, 3(2), 66. https://doi.org/10.31002/ijose.v3i2.874 (Rosanti et al., 2019)
Roth, D. A. (2007). Understanding by Design: A framework for effecting curricular development and assessment. CBE—Life Sciences Education, 6(2), 95–97. https://doi.org/10.1187/cbe.07-03-0012 (Roth, 2007)
Setiyawati, N., Milianti, M., Septiani, U. R., & Titin. (2023). Analisis pengembangan rancangan pembelajaran dengan pendekatan UbD. Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran: JPPP, 4(3), 170–174. https://doi.org/10.30596/jppp.v4i3.16126
Taufiq, A., & Imansyah, M. N. (2023). Analisis kesulitan guru dalam menyusun modul ajar berbasis Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan dan Media Pembelajaran (JUNDKIMA), 2(3), 48–54.
Wardana, I. K. (2024). Teaching English through UbD: Challenges of Indonesian pre-service teachers. Jo-ELT (Journal of English Language Teaching), 11(2), 170–183. https://doi.org/10.33394/jo-elt.v11i2.13285
Wati, W. (2022). Analisis pengembangan rancangan pembelajaran dengan pendekatan Understanding by Design pada pembelajaran PAI SMP Negeri 11 Bengkulu Tengah. Jurnal Pendidikan Profesi Guru Agama Islam, 2(4), 373–378.
Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by design (Expanded 2nd ed.). Association for Supervision and Curriculum Development.
| Keywords | : |
Keywords:
Understanding by Design, pembelajaran bermakna, tujuan pembelajaran, perencanaan pembelajaran, guru sekolah dasar
|
| Galleys | : | |
| Published | : |
2026-10-07
|
| Issue | : |
Copyright (c) 2026 Jurnal Pengabdian Pendidikan Masyarakat (JPPM)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
