Strategi Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Membaca Pemahaman Pada Teks Bacaan Panjang Siswa Kelas IV SDN 1 Baros
DOI:
https://doi.org/10.52060/pgsd.v9i1.4438Abstract
Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih adanya siswa kelas IV SDN 1 Baros yang mengalami kesulitan saat membaca dan memahami teks yang panjang, seperti dalam mengidentifikasi ide utama, memahami isi bacaan, menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks, dan menarik kesimpulan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan jenis kesulitan yang dihadapi siswa dalam membaca pemahaman, strategi yang diterapkan guru untuk mengatasi masalah tersebut, pelaksanaan strategi selama proses pembelajaran, serta tanggapan dan partisipasi siswa ketika pembelajaran berlangsung. Penelitian ini menerapkan pendekatan kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan pengumpulan dokumen, yang kemudian dianalisis menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa guru mengimplementasikan berbagai strategi untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam membaca pemahaman, seperti memberikan motivasi, menggunakan media pembelajaran yang menarik, melakukan kegiatan tanya jawab, mengadakan diskusi kelompok, dan menciptakan lingkungan belajar yang mendukung. Pelaksanaan strategi tersebut berhasil meningkatkan keaktifan, motivasi, dan kemampuan siswa dalam memahami teks panjang. Selain itu, siswa menunjukkan tanggapan positif dan lebih aktif terlibat selama proses pembelajaran berlangsung.
References
Adhi, G., Putra, P., Suardana, I. P. O., & Sueca, I. N. (2025). Strategi Guru Dalam Pembelajaran Membaca Di SD Negeri 2 Sumita. 7(1), 82–91.
Amelia, H., Hamzah, R. A., & Aristia, F. (2025). Pembelajaran Membaca Lanjutan di Sekolah Dasar. 3(1), 92–106.
Frasandy, R. N., Juita, A., & Sukma, E. (2024). Strategi Membaca Pemahaman Dengan Menggunakan Model Explicit Instruction Peserta Didik di Sekolah Dasar. 3(1), 46–58.
Irma Sari, E., Wiarsih, C., & Bramasta, D. (2021). Strategi Guru Dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Pada Peserta Didik di Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(1), 74–82. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i1.847
Juliana, F. (2025). Guided Reading Strategy Improves Reading Comprehension in Grade IV Students : Strategi Membaca Terbimbing Meningkatkan Pemahaman Membaca pada Siswa Kelas IV. 26(4), 1–18. https://doi.org/10.21070/ijins.v26i4.1640
Lena, M. S., Nisa, S., Yusma, L., Taftian, F., & Suciwanisa, R. (2023). Analisis Kesulitan Membaca pada Siswa Kelas Tinggi Sekolah Dasar. 1(5).
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.
Mudarti, M., et al. (2024). Strategi pembelajaran kontekstual dalam meningkatkan efektivitas proses belajar mengajar.
Muhammadiyah, M., & Barat, P. (2025). Pengaruh panjang teks terhadap kemampuan membaca pemahaman peserta didik sekolah dasar.
Rahman, R. (2018). Strategi guru dalam pembelajaran membaca di sekolah dasar.
Restiani, O. N., Arafik, M., & Rini, T. A. (2022). Analisis Kesulitan Membaca Pemahaman Teks Narasi pada Peserta Didik Kelas V SD. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, Dan Pengelolaan Pendidikan, 2(11), 1053–1067. https://doi.org/10.17977/um065v2i112022p1053-1067
Sugiyono. (2023). Metode penelitian kualitatif (Edisi terbaru). Alfabeta.
| Keywords | : |
Keywords:
Strategi Guru; Membaca Pemahaman; Teks Bacaan Panjang; Siswa Sekolah Dasar.
|
| Galleys | : | |
| Published | : |
2026-10-11
|
| Issue | : |
Section
Articles
|
Copyright (c) 2026 JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
.png)
311.png)
.png)
_SCCC1.png)
