STRATEGI GURU KELAS DALAM MENGELOLA PERILAKU ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DISEKOLAH DASAR INKLUSIF
DOI:
https://doi.org/10.52060/jpvs.v5i1.4659Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi strategi guru kelas dalam mengelola perilaku anak berkebutuhan khusus (ABK) di sekolah dasar inklusif. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain Interpretative Phenomenological Analysis (IPA). Informan terdiri atas tiga guru kelas yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling berdasarkan pengalaman mengajar ABK di sekolah dasar inklusif. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan tahapan IPA yang meliputi initial coding, identifikasi tema, pengelompokan tema, dan interpretasi pengalaman partisipan. Hasil penelitian menunjukkan lima tema utama, yaitu pemahaman karakteristik perilaku ABK sebagai dasar pengelolaan kelas, strategi guru dalam mengelola perilaku, faktor pendukung dan penghambat, kolaborasi guru dan orang tua, serta makna pengalaman guru dalam mendampingi ABK. Guru menerapkan komunikasi positif, positive reinforcement, penyesuaian metode pembelajaran, dan pendekatan persuasif untuk menangani perilaku bermasalah. Keberhasilan strategi tersebut didukung oleh kolaborasi antara sekolah dan keluarga serta pemahaman guru terhadap karakteristik peserta didik. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi sekolah dalam meningkatkan kompetensi guru dan memperkuat implementasi pendidikan inklusif.
Referensi
Akram, H., & Selian, S. N. (2026). Keterlibatan Orang Tua dalam Proses Asesmen Anak dengan Autisme. Intellektika: Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 4(2), 01–14. https://jurnal.stikes-ibnusina.ac.id/index.php/Intellektika/article/view/3656
Azis, S. A., & Selian, S. N. (2026). Pengalaman Guru dalam Melakukan Assesmen Kognitif Pada Anak dengan Dyslexia. Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 4(1), 1–18. https://doi.org/https://doi.org/10.22373/jim.0001
Huwaidi, M. T., & Selian, S. N. (2026). Strategi Guru Dalam Mendukung Regulasi Emosi Anak Dengan Autism Spectrum Disorder. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa Dan Akademisi, 2(1), 1–25. https://jurnal.yayasanmeisyarainsanmadani.com/index.php/intelektual/article/view/663
Indriyani, D., Mubarok, Z., Rahmi, E., Saputra, J., & Yaqinah, A. (2025). Persepsi guru dan orang tua dalam mengelola kelas inklusif anak berkebutuhan khusus di SD 12 Prafi. Elementary Journal: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(1), 42–51. https://journals.ukitoraja.ac.id/index.php/ej/article/view/3169
Kamalia, H., & Selian, S. N. (2026). Tantangan dan Praktik Baik dalam Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus Berbasis Pendekatan Humanistik. RESTECH: Journal of Research in Education & Technology, 2(1), 1–11.
Khalefa, E. Y., & Selian, S. N. (2021). Non-Random Samples as a Data Collection Tool in Qualitative Art-Related Studies. International Journal of Creative and Arts Studies, 8(1), 35–49. https://doi.org/10.24821/ijcas.v8i1.5184
Maria Br Saragih, S., & Selian, S. N. (2026). Pengalaman Bullying dan Dampaknya terhadap Konsep Diri Anak dengan Disleksia di Sekolah Umum. Jurnal Ilmiah Dan Karya Mahasiswa, 4(2), 01–18. https://doi.org/https://doi.org/10.54066/jikma.v4i2.3763
Marlina, Kusumastuti, G., Makmur, N. A., & Nabila, I. (2022). Peningkatan keterampilan sosial anak berkebutuhan khusus melalui strategi pembelajaran station rotation berbasis tiered task (Studi eksperimen di sekolah inklusif Sumatera Barat). Jurnal Pendidikan Khusus, 18(1), 31–42. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpk.v18i1.45776
Maulana, Z., & Selian, S. N. (2026). Family and Schools Collaboration in Supporting Children with Specific Learning Disorders. International Journal of Multidisciplinary Reseach, 2(2), 72–82. https://ojssulthan.com/ijmr/article/view/940
Mustika, D., Romadan, S., & Jelita, W. (2025). Peran guru dalam mendukung anak berkebutuhan khusus di kelas inklusif. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2). https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/29198
Putri, A. H. W., Awalia, T. I., Tsabitah, Y. M., Ramawati, M. I., & Harsiwi, N. E. (2026). Peran strategis guru dalam mengoptimalkan pembelajaran anak berkebutuhan khusus di Sekolah Dasar Kamal 1. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS), 6(2), 3408–3413. https://jurnal.spada.ipts.ac.id/index.php/JIPDAS/article/view/4797
Rizkiyani, F., & Selian, S. N. (2025). Paradigma Teoretis dalam Psikologi: Landasan Filsafati, Peluang, dan Limitasi dalam Penelitian dan Praktik Psikologi. Jurnal Filsafat Indonesia, 8(1), 15–24. https://doi.org/10.23887/jfi.v8i1.81304
Said, S. M., Sari, E. P., Rodhiah, S., Saputra, M. R., & Idris, H. (2026). Strategi pembelajaran inklusif bagi anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(2), 191–208. https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/44435
Selian, S. N. (2023). Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus. Syiah Kuala University Press. https://www.researchgate.net/publication/377781770_ASESMEN_ANAK_BERKEBUTUHAN_KHUSUS
Selian, S. N. (2024). Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus. Syiah Kuala University Press. https://www.researchgate.net/publication/382269785_Psikologi_Anak_Berkebutuhan_Khusus
Uspan, S. O. R., Haifaturrahmah, & Fujiaturrahman, S. (2025). Strategi guru dalam mengelolah kelas inklusif sekolah dasa. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 362–378. https://www.journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/34605
Zahira, K. H., Purnamasari, N. D., & M. (2026). Adaptasi pedagogi guru sekolah dasar dalam mengimplementasikan pembelajaran inklusif bagi anak berkebutuhan khusus. RIGGS Journal of Artificial Intelligence and Digital Business, 5(1), 14189–14196. /doi.org/https://doi.org/10.31004/riggs.v5i1.8104
| Keywords | : |
Kata Kunci:
anak berkebutuhan khusus, fenomenologi interpretatif, pendidikan inklusif, strategi guru, pengelolaan perilaku
|
| Galleys | : | |
| Diterbitkan | : |
2026-09-29
|
| Terbitan | : |
Hak Cipta (c) 2026 Jurnal Pendidikan Vokasi dan Seni
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
.png)
