HAMBATAN GURU PAUD DALAM PEMBELAJARAN NUMERASI DAN DAMPAKNYA TERHADAP EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DI KELAS INKLUSIF
DOI:
https://doi.org/10.52060/jpvs.v5i1.4390Abstrak
Pendidikan inklusif di jenjang PAUD menghadapi tantangan kompleks, terutama dalam pembelajaran numerasi bagi anak berkebutuhan khusus. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hambatan guru PAUD dalam pembelajaran numerasi dan dampaknya terhadap efektivitas pembelajaran di kelas inklusif. Penelitian menggunakan metode campuran dengan desain sequential explanatory. Tahap pertama, kuesioner diberikan kepada 50 guru PAUD inklusif di Kabupaten Luwu Utara untuk memetakan persepsi umum. Tahap kedua, wawancara mendalam dilakukan terhadap 2 guru yang dipilih secara purposive berdasarkan profil berbeda untuk menggali pemahaman lebih dalam. Data kuantitatif dianalisis secara deskriptif, sedangkan data kualitatif dianalisis dengan analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hambatan utama guru meliputi keragaman kemampuan anak, keterbatasan media pembelajaran, dan minimnya pelatihan serta guru pendamping khusus. Strategi dominan yang digunakan adalah media konkret dan pendekatan bermain, yang lebih banyak ditentukan oleh pengalaman mengajar dan kreativitas daripada pelatihan formal. Dampak hambatan terhadap efektivitas pembelajaran tercermin pada tingkat efektivitas yang masih sedang, di mana kemajuan anak berkebutuhan khusus terlihat lambat dan guru merasa belum sepenuhnya puas. Penelitian ini merekomendasikan pengembangan program pelatihan numerasi inklusif yang aplikatif, penyediaan guru pendamping khusus, serta ketersediaan media pembelajaran yang variatif di PAUD.
Referensi
Anaby, D. R., Campbell, W. N., Missiuna, C., Shaw, S. R., Bennett, S., Khan, S., ... & GOLDs (Group for Optimizing Leadership and Delivering Services). (2019). Recommended practices to organize and deliver school‐based services for children with disabilities: A scoping review. Child: Care, Health and Development, 45(1), 15-27. https://doi.org/10.1111/cch.12621
Anderha, R. R., & Maskar, S. (2021). Pengaruh kemampuan numerasi dalam menyelesaikan masalah matematika terhadap prestasi belajar mahasiswa pendidikan matematika. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik, 2(1), 1-10.
Andriani, O. (2025). Pentingnya Mengenal Karakteristik dan Klasifikasi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Vokasi Dan Seni, 3(2), 10-20. https://doi.org/10.52060/jpvs.v3i2.2929
Ardana, A., Hikmayanti, N., Ramadhani, A., & Yusuf, A. (2025). Strategi bimbingan konseling untuk mendukung siswa berkebutuhan khusus dalam pendidikan inklusif. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 1(2), 98-112. https://doi.org/10.71049/7n8kqq77
Balık, F., & Ozgun, O. (2024). Inclusive education in early childhood: Teacher perceptions, practices, challenges and needs. Uluslararası Anadolu Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 487-506. https://doi.org/10.47525/ulasbid.1479155
BPS. (2024). Statistik pendidikan Indonesia 2024. Badan Pusat Statistik.
Bruner, J. S. (1973). Beyond the information given: Studies in the psychology of knowing. W. W. Norton & Company.
Buli-Holmberg, J., & Jeyaprathaban, S. (2016). Effective practice in inclusive and special needs education. International Journal of Special Education, 31(1), 119-134.
CAST. (2018). Universal Design for Learning guidelines version 2.2. CAST.
Chen, W. (2025). Problem-solving skills, memory power, and early childhood mathematics: Understanding the significance of the early childhood mathematics in an individual's life. Journal of the Knowledge Economy, 16(1), 1-25. https://doi.org/10.1007/s13132-023-01557-6
Clements, D. H., & Sarama, J. (2009). Learning and teaching early math: The learning trajectories approach. Routledge.
Daimah, D., & Nahri, A. C. (2025). Kebijakan Penyelenggaraan Pendidikan Inklusi di Lembaga Pendidikan. Halaqa: Journal of Islamic Education, 1(2), 141-159. https://doi.org/10.61630/hjie.v1i2.16
Davenport, D. (2012). Special needs education and inclusive practices. Journal of Inclusive Education, 16(3), 245-260.
Destiawati, F., & Dhika, H. (2024). Inovasi Pembelajaran Digital: Peningkatan Literasi dan Numerasi di Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Insan Peduli Sosial Masyarakat (JIPEMAS), 2(2), 39-47. https://ejournal.lppinpest.org/index.php/jipemas/article/view/131
Dewi, L., Mariani, N. M. L., Pratiwi, J. T., & Anugrahana, A. (2025). Peran dan tantangan shadow teacher dalam mendukung pembelajaran anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar inklusif. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 219-232. https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.26723
Dole, S., & Geiger, V. (2020). Numeracy across the curriculum: Research-based strategies for enhancing teaching and learning. Routledge.
Evmenova, A. (2018). Preparing teachers to use universal design for learning to support diverse learners. Journal of Online Learning Research, 4(2), 147-171. https://doi.org/10.70725/806763ugjaeu
Faruq, M., & Ardani, A. (2025). Strategi Pedagogis Guru dalam Menangani Hambatan Literasi dan Numerasi Siswa Sekolah Dasar. Dialektika Jurnal Pendidikan, 9(2), 700-711. https://doi.org/10.58436/dfkip.v9i2.2401
Fitriani, H. (2025). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Literasiologi, 14(1), 1-11. https://doi.org/10.47783/literasiologi.v14i4.1000
Gibson, J. J. (1966). The senses considered as perceptual systems. Houghton Mifflin.
Justice, L. M., Logan, J. A. R., & Kaderavek, J. N. (2018). Early literacy development and intervention. Journal of Educational Psychology, 110(3), 345-360.
Kemdikbudristek. (2023). Data dan informasi pendidikan anak usia dini. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Koimah, S. M., Zahra, N. A., Prasitini, E., Sasmita, S. K., & Sari, N. (2024). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa yang beragam. Jurnal Ilmu Sosial Dan Budaya Indonesia, 2(2), 58-66. https://doi.org/10.61476/49j96838
Kurniawan, H., Judijanto, L., Melianingsih, N., & Agus, F. (2025). Literasi Matematika dalam Kehidupan Sehari-Hari. PT. Green Pustaka Indonesia.
Makoelle, T. M., & Burmistrova, V. (2025). Teacher education and inclusive education in Kazakhstan. International Journal of Inclusive Education, 29(4), 447-463. https://doi.org/10.1080/13603116.2021.1889048
Mitchell, D., & Sutherland, D. (2020). What really works in special and inclusive education: Using evidence-based teaching strategies. Routledge.
Permendiknas Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa.
Piaget, J. (1965). The child's conception of number. W. W. Norton & Company.
Putri, H. A., Putri, W. P., & Setyo, B. (2025). Pendidikan inklusi yang berkeadilan: Studi kasus pemenuhan hak anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 762-773. https://doi.org/10.53299/jppi.v5i2.1144
Riduwan. (2010). Skala pengukuran variabel-variabel penelitian. Alfabeta.
Sahrudin, M., Djafri, N., & Suking, A. (2023). Pengelolaan Pendidikan Inklusif. Jambura Journal of Educational Management, 4(1), 162-179. https://doi.org/10.37411/jjem.v4i1.2313
Smith, J. D. (2009). Inclusive education for young children with special needs. Pearson Education.
Suparlan. (2015). Pembelajaran matematika bagi anak berkebutuhan khusus di kelas inklusi. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(2), 112-125.
Supriadi, & Yuliana. (2020). Literasi digital guru PAUD di Indonesia. Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(3), 201-215.
Theresia Heni, P. (2025). Layanan Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) pada Pendidikan Anak Usia Dini di PAUD KB Mutiaraku Sawangan Depok Jawa Barat [Doctoral dissertation, Universitas Mohammad Husni Thamrin].
Tomlinson, C. A. (2014). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners (2nd ed.). ASCD.
UNESCO. (1994). The Salamanca statement and framework for action on special needs education. UNESCO.
UNESCO. (2017). A guide for ensuring inclusion and equity in education. UNESCO.
Vallentina, V. R. (2025). Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan Inklusif: Tantangan dan Solusi Menuju Sekolah Inklusif Ramah Disabilitas. Al-Amin: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sosial Humaniora, 3(1), 79-94. https://doi.org/10.53398/alamin.v3i1.434
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Westwood, P. (2018). Inclusive and adaptive teaching: Meeting the challenge of diversity in the classroom. Routledge.
Winarsih, M., Suparno, & Wibowo, A. (2013). Strategi pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus di kelas inklusi. Jurnal Pendidikan Inklusif, 2(1), 45-58.
| Keywords | : |
Kata Kunci:
Hambatan Guru, Numerasi PAUD, Pendidikan Inklusif, Anak Berkebutuhan Khusus, Efektivitas Pembelajaran
|
| Galleys | : | |
| Diterbitkan | : |
2026-09-29
|
| Terbitan | : |
Hak Cipta (c) 2026 Jurnal Pendidikan Vokasi dan Seni
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
.png)
