HUBUNGAN PENGUASAAN KURIKULUM MERDEKA DENGAN SELF-EFFICACY GURU MENGHADAPI PERBEDAAN PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.52060/pgsd.v8.i2.3947Abstract
Latar belakang penelitian didasarkan pada tuntutan Kurikulum Merdeka yang menempatkan guru sebagai perancang pembelajaran adaptif dalam konteks kelas yang heterogen. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara penguasaan Kurikulum Merdeka dan self-efficacy guru dalam menghadapi perbedaan peserta didik di sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Populasi penelitian adalah guru Sekolah Dasar di Kecamatan Pasar Muara Bungo, dengan jumlah responden sebanyak 35 guru yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan pada 17 Desember 2025 menggunakan angket penguasaan Kurikulum Merdeka dan self-efficacy guru. Analisis data dilakukan menggunakan uji korelasi Pearson dengan memanfaatkan SPPS 24. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara penguasaan Kurikulum Merdeka dan self-efficacy guru dalam menghadapi perbedaan peserta didik. Temuan ini mengindikasikan bahwa semakin tinggi penguasaan guru terhadap Kurikulum Merdeka, semakin kuat keyakinan guru dalam mengelola keragaman peserta didik. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penguatan penguasaan kurikulum perlu diintegrasikan dengan pengembangan aspek psikologis guru untuk mendukung pembelajaran yang berkeadilan.
References
Atmojo, I. R. W., Adi, F. P., Ardiansyah, R., & Saputri, D. Y. (2024). Pembelajaran berdiferensiasi (dalam implementasi Kurikulum Merdeka). CV Pajang Putra Wijaya.
Bakri, N., Yawati, Y. S., Elya, Z., & Demina, D. (2023). Teachers’ Experiences in Facing the Complexity of the Independent Curriculum in the Basic Education Environment: Pengalaman Guru dalam Menghadapi Kompleksitas Kurikulum Merdeka di Lingkungan Pendidikan Dasar. Diklat Review: Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Pelatihan, 7(3), 609–615.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York, NY: W. H. Freeman and Company.
El Hasbi, A. Z., Damayanti, R., Hermina, D., & Mizani, H. (2023). Penelitian korelasional (metodologi penelitian pendidikan). Al-Furqan: Jurnal Agama, Sosial, Dan Budaya, 2(6), 784-808.
Fauziah, N., & Badarudin, B. (2023). Teachers’ self-efficacy in implementing the Merdeka Curriculum at primary school. Proceedings of the International Conference on Curriculum and Education, 2(1), 45–52.
Friedman, T., Ainley, J., Schulz, W., & Dix, K. (2025). TALIS 2024 Australian Report: The Teaching and Learning International Survey. https://doi.org/10.37517/978-1-74286-801-1
Havik, R. (2025). Teacher self-efficacy and the implementation of inclusive practices: a systematic review.
Jayanti, M. I., & Umar, U. (2024). Peningkatan Kompetensi Guru Dalam Menyusun Program Yang Berdampak Pada Murid. Taroa: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(2), 117-127. https://doi.org/10.52266/taroa.v3i2.3235
Kalinowski, E., Westphal, A., Jurczok, A., & Vock, M. (2024). The essential role of teacher self-efficacy and enthusiasm for differentiated instruction. Teaching and Teacher Education, 148(June), 104663. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104663
Khotimah, H., Hidayat, N., & Rashid, N. S. B. A. (2025). The Essential Role of Teacher Self-efficacy and Teacher Acceptance for Differentiated Learning. Profesi Pendidikan Dasar, 97–117. https://doi.org/10.23917/ppd.v12i2.9215
Kurniawan, K., Zaeni, A., Amrulloh, M. S., Susanti, M. D., & Mubarok, A. S. (2025). Analisis Peran Guru dalam Merancang dan Mengimplementasikan Asesmen Berdiferensiasi pada Pembelajaran di MI/SD Sesuai dengan Prinsip Kurikulum Merdeka. Indonesian Journal Education Basic, 3(1), 29–46. https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2501458
Kusumawati, E., Suswandari, & Umam, K. (2025). Strengthening teacher competence for leading and sustaining the implementation of the Merdeka Curriculum. Cogent Education, 12(1), 2501458.
Nur, D. R. K., Dwirisnanda, D. A., MarlinMinarsih, N. M., Ekasari, D., Widajati, W., & Mahmudah, S. (2023, December). The Effect of Class Teachers’ Self-Efficacy on Inclusive Education Services for Special Needs Children in Inclusive Schools. In International Joint Conference on Arts and Humanities 2023 (IJCAH 2023) (pp. 1321-1328). Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/978-2-38476-152-4_134
Pradipta, A. P., Subali, B., & Widiarti, N. (2025). Peran Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Penguatan Karakter Menurut Teori Belajar Humanistik Tahun 2019-2024. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(01), 82–93.
Rifai, M. H., Mamoh, O., Mauk, V., Nahak, K. E. N., Harpriyanti, H., Nahak, M. M. N., Rejeki, S., Lasi, F., Jaya, D. M., & Abbas, I. (2024). Kurikulum Merdeka (Implementasi dan Pengaplikasian). Selat Media.
Sabilah, I., Umar, U., & Erliana, Y. D. (2023). Analisis tingkat kesiapan guru dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka belajar di sekolah dasar. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 4(3), 210–215. https://doi.org/10.54371/ainj.v4i3.311
Sahna, A. R., Ningrum, N. A., Febriati, T., Masfia, I., & Fahmy, Z. (2024). Hubungan Self-efficacy Guru dengan Sikap Guru terhadap Penyelenggaraan Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar di Kota Semarang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 11(3), 832–846. https://doi.org/10.38048/jipcb.v11i3.3745
Sari, I. G. A. D. A., Riastini, P. N., & Margunayasa, I. G. (2023). Analisis penerapan pembelajaran berdiferensiasi di SD. Mimbar Pendidikan Indonesia, 4(3). https://doi.org/10.23887/mpi.v4i3.70048
Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2008). Teacher self-efficacy: conceptual analysis and relations with teacher burnout and perceived school context. https://doi.org/10.1108/978-1-60752-618-620251013
Thomas, L., Tuytens, M., Devos, G., Kelchtermans, G., & Vanderlinde, R. (2020). Transformational school leadership as a key factor for teachers’ job attitudes during their first year in the profession. Educational Management Administration & Leadership, 48(1), 106–132. https://doi.org/10.1177/1741143218781064
Werenfridus, W., Mashudi, M., & Zakso, A. (2024). Pengaruh Efikasi Diri Dan Dukungan Sosial Terhadap Burnout Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Guru Sekolah Dasar Negeri Di Kecamatan Sengah Temila. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(6), 96-108.
Woodcock, S., Gibbs, K., Hitches, E., & Regan, C. (2023). Investigating teachers’ beliefs in inclusive education and their levels of teacher self-efficacy: Are teachers constrained in their capacity to implement inclusive teaching practices?. Education Sciences, 13(3), 280. https://doi.org/10.3390/educsci13030280
Yada, A., Leskinen, M., Savolainen, H., & Schwab, S. (2022). Meta-analysis of the relationship between teachers’ self-efficacy and attitudes toward inclusive education. Teaching and Teacher Education, 109, 103521. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103521
Zaman, M. W. F. Q. (2024). Hubungan Efikasi Diri Guru Dengan Kinerja Pelaksanaan Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar Kabupaten Malang. (Tesis). UIN: Malang.
| Keywords | : |
Keywords:
Independent Curriculum, teacher self-efficacy, student differences, elementary schools
|
| Galleys | : | |
| Published | : |
2026-03-12
|
| Issue | : |
Section
Articles
|
Copyright (c) 2026 JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
311.png)
.png)
_SCCC1.png)
.png)
